1、学习英语的四要素，众所周知是“听、说、读、写”。
2、由此可见，“听”字当先，听的能力是“说、读、写”能力的基础。
(资料图)
3、可以这样说，掌握一种语言首先是听懂。
4、“听”是英语交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。
5、有关语言交际功能的资料表明： 人们在日常交往活动中，“听” 占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。
6、学生只有听懂，才能说清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。
7、因此，从小学阶段刚接触英语起，便不能忽视听力能力的培养，为孩子的英语长期发展打好基础。
8、有很多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，孩子压力也大。
9、为什么我们的听力就这么难提升呢？主要原因是以下几点：接触太少由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。
10、有些单词读音差不多，但学生很难分辨，例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。
11、家长重视度不够家长在家里辅导孩子英语做的时，大多注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。
12、忽略了让孩子培养听录音的习惯。
13、久而久之，孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。
14、词汇量积累不够基础知识是影响听力理解的决定因素。
15、如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。
16、换言之，词汇量的多少是听力理解是否顺畅的重要因素。
17、大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。
18、听时养成了不良习惯有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。
19、殊不知这样反而会适得其反。
20、还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。
21、这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。
22、对连读弱读、失去爆破音的同化等知识缺少了解和练习单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
23、如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
24、常见的变化形式有：连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
25、如：an apple, 读成a napple。
26、弱读：指的是元音的弱化。
27、为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
28、如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。
29、失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
30、如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
31、同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
32、如：d + j = dз; t +j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you /last year /this year/because you等。
本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
营业执照公示信息